BOAS VINDAS

"A física é para a vida" (Leonard Mlodnow)

quarta-feira, 13 de maio de 2015

Armagedon

Na trilha das aulas que já fiz com as turmas, trabalhei alguns conteúdos de astronomia correlacionadas a filmes. - "Armagedon" (Michael Bay, 98) foi mais um. Gosto de trabalhar esse filme porque a ideia boba de colocar medo nas pessoas, dizendo que meteoros estão em rota de colisão é uma coisa que eu vejo muito sem a menor necessidade. (Na verdade, vejo questões políticas aí, mas já é outra história).



O filme fala sobre uma expedição tripulada com o intuito de explodir um meteoro gigante em rota de colisão com o planeta Terra. Bem bem da verdade existem vários candidatos de corpos celestes com essa rota, mas há pouca confiança no poder de atrito com a entrada desses corpos na atmosfera, o que causa, a olho nú, o fenômeno das "estrelas cadentes".

O mundo vai passar pelo seu embuste final, isso é fato; e talvez muitos meteoros amedrontadores existam até lá. Do contrário, só daqui a 5 bilhões de anos, com a evolução da nossa estrela-solar em expansão, a Terra será engolida pela enorme bola de fogo na qual ela vai se transformar.

Então corram para o teu álbum de figurinhas existem muitos nomes a serem usados para batizar esses monstrengos,  muitos deles localizados no cinturão que fica entre Marte e Júpiter.

Tem algum filme de ficção científica que inspira questões em você? Mande sua contribuição.

Abraços,

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Enem 02 - Matemática em 98

As questões de matemática, no ano de abertura do enem, pareciam testar relações mais básicas. Tudo parecia buscar uma baliza maior entre o nível de vários estudantes nas cinco regiões - a prova de matemática, inclusive.

Além disso, as duas primeiras questões (aglomerado de esferas) testava um comportamento de atitude: meus alunos, na época, encucados com as questões que massificavam o conhecimento, já pensavam na fórmula do volume da esfera. Depois de uma análise acurada percebiam que bastava contar cada fileira.



Nas questões de matemática (num total de 13 questões preocupadas em conteúdos nucleares desta disciplina) precebe-se também uma integração interdisciplinar como já era necessário e esperado para boas questões de final de ensino médio.

Os principais conteúdos explorados foram: análise de texto/gráficos/outras lingagens; Teorema de Tales; Teoria de Conjuntos e Probabilidade.

Quem tem dificuldades em relacionar um determinado conteúdo da matemática com outra disciplina? Ou entre quaisquer duas disciplinas? Estejam à vontade para dar suas opiniões e outras contribuições.


Abraços,

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segunda-feira, 11 de maio de 2015

Enem 01 - Física em 98

Conforme prometido, eis o início das análises para quem vai tentar o enem. Que prova é essa afinal?



Terei que responder em partes muito homeopáticas porque manter um blog e atualizá-lo faz a gente perder algum tempo.

As questões de exatas de 1998 serão minha primeira preocupação. As questões de física foram 12 de 63. A prova era ligeiramente rápida e se preocupou em testar dos candidatos algumas questões de interpretação geral de conhecimentos básicos.

Os temas principais dessa área foram: conceitos físicos gerais contextualizados com o ciclo hidrológico da água; força peso e torque; transformação de energia (sobretudo a forma de energia hidrelétrica); potência elétrica em máquinas, o Kwh (quilo-watt-hora), sua conceituação e seus valores em contas de luz; interpretação de gráficos, a transmissão de movimento circular em bicicletas; a equação dos gases perfeitos e seu comportamento registrado em gráficos e tabelas a serem interpretados.

Quer conferir a prova? Acesse o site do Inep:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/1998/1998_amarela.pdf

O que você acha do enem? Sabe como ele mudou desde o início? Então acompanhe as análises. Dê tua opinião, sugestão, participe.

 Abraços.


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quarta-feira, 15 de abril de 2015

Dia do aniversário

Um probleminha de lógica está viralizando pela internet. Propus um desafio: tente resolver por si mesmo o problema ou roube da internet a resposta explicando, no entanto, pormenorizadamente e com clareza, a conduta que leva à resposta certa. Eu até postaria a resposta final mas há ainda quem não conhece o problema.

Segue:




Quem acertar o problema e enviar para o email de aulas particulares a resposta certa de modo a satisfazer o pedido do desafio, escolhe um "Prêmio Simbólico": Um livro de poemas da editora Cousa; um livro de física completa para ensino médio ou um livro de matemática completo para ensino médio.


Abraços,

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segunda-feira, 13 de abril de 2015

Ficção Científica 2

Adicionei na coluna vertical à esquerda o nome de oito filmes com seus respecitvos links e que contém relação com a aula sobre ficção científica que já disse ter trabalhado no post anterior. Penso em fazer um primeiro hangout/live no youtube para captar demandas.

Gosto de conversar com pessoas novas para trocar ideias sobre física (e todos os outros temas). Será necessário no entanto traçar um primeiro objetivo e assim podemos conversar sobre o post anterior (filmes de ficção) e ideias sobre fisica. Se daí, surgirem novas demandas eu me coloco à disposição para os temas seguintes. Seguem as imagens. Abraços.


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Filmes de ficção científica na sala

 Me peguei pensando nesse tema após alguns ex alunos (de escolas e particulares) conversarem comigo sobre o lisérgico filme Interestelar de Christopher Nolan. O assunto (filmes) cativa alunos de sequência regular e particulares, de forma que acho válido falar no assunto mesmo que esse blog seja voltado ao meu exercício em aulas particulares.

O "inter" já é muito contemplado em outros blogs e não sei se farei um tópico sobre ele. Aqui e agora, gostaria de falar sobre um exercício que já fiz com três ou quatro escolas públicas: Separei os alunos em grupos e pedi que cada grupo visse um filme de ficção científica e respondesse a perguntas correlacionadas. Me chama a atenção para o fato de que, durante as apresentações, os alunos fazem perguntas para os colegas que estão apresentando e, estes, não têm medo de usar o "eu acho" na resposta.

Para o filme "The Core - Viagem ao Centro da Terra", estimulo a pesquisa para o campo magnético terrestre e as auroras boreais; para "Matrix" estimulo a simples interpretação do contexto para o fato de quando o protagonista é "desligado"; em "Wolverine - Origins", "Quais são os materiais mais rígidos?" ou "Qual a diferença entre rigidez e dureza?". Após as apresentações faço um estudo orientado sobre as possibilidades dentro do estudo da física.


Fico grato a universidade e seus artigos por me ajudarem nessa ideia. E vocês, professores? Quais projetos e ideias permitiram fazer diferente? E os alunos? Que ideias vocês tem para física e outras disciplinas?

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quarta-feira, 8 de abril de 2015

O ano luz

Semana passada ajudei um aluno a produzir um trabalho de física: "a unidade de medida ano-luz". Um assunto simples e uma ideia simples que conferiu ao homem a capacidade de pensar o universo articulando o tempo e o espaço numa só ideia.

É bem simples: Um ano-luz (1A.L.) é a DISTÂNCIA que a luz percorre em um ano se viajar na sua velocidade padrão (300 mil km/s). Assim, se uma estrela nascer hoje a uma distância oriunda da multiplicação de 300 mil km/seg x 365 dias, nossos telescópios vão detectar seu nascimento apenas um ano depois porque somente após um ano a luz oriunda daquele nascimento chegará aos nossos telescópios. Existe muito mais a explicar mas espero ter sido claro e suficiente resumindo as coisas assim.

Curioso é que houve recentemente a coincidência sobre uma polêmica anunciada por causa de uma notícia em alguns blogs e compartilhadas no facebook:

Pesquisadores captam o nascimento de uma estrela em ‘tempo real’


Se foi possível entender o meu quinhão nos ditos acima, sabemos que não é possível acompanhar o nascimento de uma estrela no exato instante em que ela ocorre; o que nos faz pensar que, talvez, a agência responsável quis dizer que a recepção das futuras imagens serão interpretadas ao mesmo momento em que elas chegam ao telescópio - e talvez o ineditismo esteja no fato de que os nascimentos estelares ainda sejam uma fase da vida estelar pouco esclarecida e comprovada.

É possível que o professor de física do meu aluno particular, em sua escola, quis chamar atenção a esse fato. Alguém acompanhou essa polêmica nas redes sociais? A expressão "tempo real" foi corretamente usada? Se quiserem opinar, fiquem à vontade.

Abraços,

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